节能否彰显尊重来修习者来自个人、家庭、有所不同文化背景等歧异或多样性特性； “校内福祉”则忽略校内不仅在校内赢得知识就算是成长，校内还不能为校内创设各种有助于校内仅有方面演进的多个修习生态和情境，以