大连明确：基础教育学校校长、教师交流轮岗

为6年，到贫困家庭职业文化教育了学校讲师服务项目可有1年。就学师范生弱势群体活当此付两年后法理上由各区外两镇文化教育国家机构有计划地其组织仍须要其赴贫困家庭了学校下4乡交流会轮岗。

（二）交流会轮岗的数目

区外两镇每年交流会轮岗教务主任、副教务主任及其他研究单位基层量都可不少于符合交流会轮岗前提条件量的15%。各区外两镇文化教育国家机构每三年确定一次省道台外职业文化教育优质了学校、一般了学校和不稳固了学校，其之前优质了学校和不稳固了学校总数法理上分别不可有省道台外职业文化教育了学校总数的30%。村落了学校或优质了学校学期学生交流会轮岗的数目不很低符合交流会轮岗前提条件学生总数的15%，一般了学校每年学生交流会轮岗的数目不很低符合交流会轮岗前提条件总数的10%。其之前骨干分子学生交流会轮岗都可不很低交流会总数的20%。

四、交流会轮岗期满和作法

城区外了学校之间的教务主任、学生交流会轮岗，要调转人事关联，演化成确实意义的“人走关联当此”；以城带4乡交流会到贫困家庭了学校或贫困家庭了学校之间交流会轮岗的教务主任、学生，交流会期间的人事关联可因地制宜，迅捷管理，交流会的时限法理上不少于2年（具体年限由以外外根据具体可能会确定）。

坚持其组织指派与都可有志愿相结合，回避多种途径和作法前推职业文化教育了学校教务主任、学生交流会轮岗弱势群体活当此。

1.区外具体来说内校际交流会。区外两镇文化教育国家机构将都可交流会学生指标制订到具体了学校，根据了学校层次、学门本体、学生队伍具体等统筹仍须要，统一其组织拟定。

2.区外具体来说内划片交流会。对一小农业区较大的地区外，区外两镇文化教育国家机构可将农业区内距离相比之下较近的了学校划定为一个“核心区外”。“核心区外”内未顺利进行交流会轮岗的，由区外两镇文化教育国家机构密切合作调配其交流会轮岗。

3.文化教育控股公司内交流会。拟定紧密型号我校方式也的文化教育控股公司，教务主任、学生交流会轮岗可在控股公司内了学校之间交流会轮岗，主学生宿舍交流会至分学生宿舍当作不稳固了学校交流会轮岗历程，分学生宿舍交流会至主学生宿舍当作异校交流会轮岗历程，交流会轮岗期满不少于3年。

五、交流会轮岗拟定必需

教务主任、学生交流会轮岗弱势群体活当此法理上在学期后下学前由区外两镇文化教育国家机构按交流会轮岗拟定必需统一其组织顺利进行。具体的交流会轮岗拟定必需如下：

1.统筹规划。区外两镇文化教育国家机构全面性梳理辖区外内了学校人才市场需求和了学校之尊可能会，统筹规划教务主任、学生交流会轮岗弱势群体活当此。

2.制订方案。区外两镇文化教育国家机构要在尤其征求异议的基础上，制订省道台外教务主任、学生交流会轮岗全面拟定，具体交流会轮岗的基本法理、前提条件、形式、程序、决定及调职举措等。

3.促销调集。区外两镇文化教育国家机构和了学校要进一步减低对交流会轮岗外交政策的促销，透过尤其调集侦察。通过促销，让教务主任、学生充分了解交流会轮岗弱势群体活当此的重要性和必要性，增过关斩将进行交流会轮岗的自觉性。

4.都可有申报。符合交流会轮岗前提条件的学生，向所在了学校提交交流会轮岗申请者。

5.审批拟定。各了学校结合了学校学生队伍具体确定交流会轮岗学生黑名单，报区外两镇文化教育国家机构，区外两镇文化教育国家机构根据教务主任、学生交流会轮岗全面拟定，其组织拟定。

六、应有举措

1.各区外两镇文化教育国家机构要适时调整职业文化教育了学校其他部门设置方案，充分利用学生交流会到贫困家庭和不稳固了学校其他部门聘用用的只能。聚焦逐步减低贫困家庭了学校之前级、现职学生其他部门数目，推当此区外（市、镇）具体来说城4乡了学校学生其他部门本体数目的某种程度平衡。

2.在职（职称）评聘用弱势群体活当此之前，将学生到贫困家庭了学校、不稳固了学校讲师1年以上的弱势群体活当此历程作为申报评审团现职学生职（职称）和特级学生的必备前提条件。在4乡村了学校讲师3年以上（包涵村落了学校交流会、下4乡）、经考核表现突出并符合具体称赞标准原则前提条件的学生，同等前提条件下这两项评聘用。区外两镇文化教育国家机构可仍须要本辖区外小学、初之前在本校其他部门本体数目内，预留一小之前、现职其他部门，专项用以聘用任到贫困家庭了学校、不稳固了学校交流会轮岗的学生。这两项任（聘用）用不具备贫困家庭了学校或不稳固了学校管理其他部门转任历程的部门担任研究单位基层。

3.职业文化教育了学校学生参评特级学生、区外两镇及以上宗师名教务主任、学门领军人物、骨干分子学生时，仍须有2所及以上了学校弱势群体活当此历程，且每所了学校弱势群体活当此一段时间不得很低2年，或在贫困家庭了学校或不稳固了学校有3年及以上的弱势群体活当此历程。新转任业文化教育了学校教务主任都可有在2所及以上了学校弱势群体活当此历程，且在贫困家庭了学校或相比之下不稳固了学校弱势群体活当此一段时间不少于3年。

4.要进一步减低对交流会轮岗教务主任、学生的计划性职业培训，职业培训弱势群体活当此归属于各级教务主任学生职业培训计划和计划，并一再这两项仍须要。对务实参加交流会轮岗弱势群体活当此并在新其他部门做出突出贡献的教务主任学生，要在各级评优嘉奖弱势群体活当此之前一再倾斜，按照查处规定一再嘉奖奖励。

七、弱势群体活当此决定

1.高度重视，进一步减低领导。各区外两镇文化教育国家机构要充分认识职业文化教育了学校教务主任、学生交流会轮岗弱势群体活当此的重要性和必要性，进一步减低领导，尽可能教务主任、学生交流会轮岗弱势群体活当此顺利顺利进行。市文化教育监督部门将职业文化教育期中教务主任、学生交流会轮岗可能会归属于镇府文化教育监督考核，并作为断定省内职业文化教育蓬勃发展优质适度镇（市、区外）的重要指标。

2.进一步减低促销，务实引导。前推职业文化教育了学校教务主任、学生交流会轮岗弱势群体活当此外交舆论监督过关斩将，弱势群体关注度高，要坚持确实的对政府导向，尤其促销职业文化教育优质适度蓬勃发展的重大意义和优化人才配置的外交政策，引导了学校、教务主任、学生、家长和弱势群体各界忽略并支持交流会轮岗弱势群体活当此，为前推交流会轮岗弱势群体活当此创造较好的对政府环境。

3.严肃其组织，爆发性前推。在职业文化教育了学校教务主任、学生交流会轮岗弱势群体活当此拟定反复之前，要据理力争好教务主任、学生交流会与了学校我校民族特色代代相传的关联，优质了学校交流会轮岗到不稳固了学校和一般了学校的骨干分子学生总数不能可有不稳固了学校和一般了学校骨干分子学生交流会出的总数，防止骨干分子学生“当此交流会”自然现象发生，必要措施和调当此各层次了学校教务主任、学生务实性，尽可能交流会轮岗弱势群体活当此爆发性前推。

4.创设有助于，原则管理。创设职业文化教育了学校教务主任、学生交流会轮岗弱势群体活当此常态化有助于。学期拟定一次教务主任、学生交流会轮岗弱势群体活当此，各了学校要过关斩将化美学关怀，严肃后下好学生欢送会和欢迎会。每年各区外两镇文化教育国家机构在顺利进行教务主任、学生交流会轮岗弱势群体活当此后，要将省道台外教务主任、学生交流会轮岗部门可能会透过北京镇府，接受弱势群体监督，尽可能教务主任、学生交流会轮岗弱势群体活当此公后下发表、合理、公正。

本方案报送后，《济南市职业文化教育了学校教务主任、学生交流会轮岗弱势群体活当此全面拟定》（大教〔2015〕29号）同时停止使用。

是从：新闻节目长春（新浪号：dltv8811）

的资讯：济南市文化教育统筹局

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